Indledning I Et Engelsk Essay Writing

Indholdsfortegnelse

Sådan skrives et essay – How to write an essay

Et essay i gymnasiet er en sammenhængende analyse og fortolkning af en tekst. Det består grundlæggende af tre dele:

  • Indledningen (the introduction).
  • Hoveddelen (the body).
  • Afslutningen (the conclusion).

Essayets indledning har to formål:

1. Temaet skal præsenteres

Her er det de faktuelle oplysninger fra teksten, du skal have frem, men samtidig lidt begyndende analyse. Indledningen skal præsentere nogle centrale konklusioner og være præcis og forholdsvis kort. Du skal her bruge krudt på at lave en spændende indledning, der fanger din læser og giver ham/hende lyst til at læse videre.

  • Tænk i en pang-indledning (teaser), der slår tekstens tone/tema an og griber læseren.
  • Benyt en tragtindledning, altså en indledning der går fra noget generelt til noget konkret i selve teksten.
  • Præsentér dit fokus ved af afsløre en central konklusion – enten på tema, budskab eller lignende. Dermed dannes der en cirkelstruktur, hvor din indledning fører frem til din konklusion og omvendt.
  • Angiv faktuelle oplysninger omkring novellens titel, forfatter,antologi, udgivelsesår.
  • Genrebestem: er det en novelle (short story), et uddrag fra en roman (excerpt from novel) etc.?

2. Læserens interesse skal vækkes

Indledningen skal også vække læserens interesse; dette kan gøres på flere forskellige måder:

Nedenfor præsenteres 4 forskellige typer indledninger:

  • “The Relevant Quotation”
  • “The Anecdote”
  • “The Dramatic Entrance”
  • ”The Tunnel”

“The Relevant Quotation”: man kan begynde med et velvalgt citat, for eksempel fra teksten.

Sunday in the Park

“She sensed that it was more than just an unpleasant incident, more than defeat of reason by force.” (p.99 ll. 12-13). And that is exactly what the reader realizes about this “unpleasant incident”: it turns out to be a turning point in the lives of this small family out to enjoy a peaceful Sunday afternoon in the park. – The short story evolves around the moral question of how to face up to brute force exemplified by the threatening man on the next bench; how do you defend yourself and your family? Do you have to resort to violence yourself – especially if you are a man?

Scary Movies

“The good fear was gone from the Roxy, replaced by the real thing”(ll.191-2). In this American short story, set in 1968 at the height of racial clashes in the US, the narrator, a white nine-year-old boy, is confronted with the harsh realities of life. He comes to realize that the comfort he has found in giving in to the pleasurable thrills of horror movies can no longer keep the horrors of real life at bay.

“The Anecdote”: man kan fortælle en lille historie, der på en eller anden måde illustrerer tekstens centrale tema.

Sunday in the Park

Sunday morning at the baker’s; we are all patiently waiting our turn when a bodybuilder type of man enters the shop. He does not heed the many people already there, – who were there before him, – but marches directly to the counter pushing other customers as he goes; slamming his gloves down in front of the frightened, young girl behind it he barks out the orders for whatever it is he requires. – Aggression rises in the shop: this is not just a question of getting home quickly to your morning coffee, this is a moral issue: the man has broken the rules: because he is “big,” he apparently feels that normal, civilized behaviour does not apply to him. – How do we – the rational, civilized, peace- loving people in the shop deal with that in a way so that we can keep our self-respect?

This is also the main theme in the short-story “Sunday in the Park”.

“The Dramatic Entrance”: det er også muligt at begynde med et provokerende udsagn eller spørgsmål, som vil få læseren til at spidse øren.

Sunday in the Park

“Survival of the fittest”: that is the order of things, just like Darwin said, is it not? – If “fit” means physically strongest and most aggressive, it seems to apply to the short-story, “Sunday in the Park,” where we meet two men and their families: a “real” man and an intellectual, weak one who cannot even defend his own child, because he afraid to fight. In that way brute force wins over reason and justice, and that is not an outcome that sits easily with many of us. What is it the author is trying to tell us? – That even in everyday situations we have to defend our values even if it costs us a bloody nose? – That in order to defend peace we have to turn violent? If we don’t, we shall lose our self-respect?

Scary Movies

What on earth makes people pay good money for tickets to horror films that are guaranteed to scare them out of their wits? One explanation could be that the imagined horrors in films make the real horrors of life seem more bearable, but the nine-year-old narrator of this short story learns that this is not so. He is an avid fan of scary movies, but the frightening racial disturbances in the wake of the assassination of Martin Luther King in 1968 make him realize that there is no escaping the horrors of real life.

”The Tunnel”: den mest traditionelle (og derfor måske den mest brugte) form for indledning kaldes ”tragten”. Man begynder på det generelle plan for derefter at arbejde sig ind mod teksten, dvs. det specifikke plan.

Sunday in the Park

Example one:

Most people do not care for confrontations with their fellow men; we have only survived as a species because we stuck together in groups with a social order; confrontations and power struggles would mean pain and death and threaten the social order and harmony of our family group. Knowledge of that is part of our genetic heritage, and it fits in well with the way we see ourselves now: as civilized beings, who rate intellectual strength higher than brute force. Occurrences where the brute defeats intellect and reason are therefore deeply disturbing to all of us, – and certainly to the small family that we meet in “Sunday in the Park”: How can a reasonable, peace-loving man defend himself and his family thus keeping his wife’s respect, without turning into a brute himself?

Example 2

How should we deal with bullies? –  How do we hold our own and keep our dignity and self-respect without resorting to threat and violence ourselves? There are no easy answers to that, but the way we handle that kind of confrontations may have lasting influence on our lives as shown in the short-story “Sunday in the Park”, where a small bully in a sandbox causes a conflict to break out not only between families, but also inside one, triggering a (fatal?) rift between husband, wife and child.

Scary Movies

Horror movies seem to have universal appeal from Godzilla in Japan to The Chainsaw Massacre in America. Audiences seem to enjoy the thrill of seeing other people in frightening situations, maybe because it can make them forget for a couple of hours that it is a dangerous and scary world out there. Or maybe it makes them feel better equipped to deal with the horrors of reality. However, the narrator of this short story learns that this is not true. The nine-year-old boy is an avid fan of scary movies, but the frightening racial disturbances in the wake of the assassination of Martin Luther King in 1968 make him realize that there is no escaping the horrors of real life.

Hoveddel

Her føres ”beviser” for indledningens tese, og her uddybes og detaljeres det tema, som er introduceret i indledningen.

Paragraphs:

Som regel er hoveddelen delt op i underafsnit (paragraphs). Et afsnit defineres som en del af teksten, der behandler et underemne eller et aspekt af argumentationen.

Topic sentence:

Hovedideen i et afsnit kan med fordel defineres i en enkelt sætning (topic sentence: en sætning, der klart formulerer hovedideen i et afnit; man kan sige, at en topic sentence har sammen funktion i et afsnit, somthe thesis statement har for essayet som helhed).  De enkelte afsnit i hoveddelen skal hænge sammen både indholdsmæssigt og sprogligt.

Paragraph bridge:

Denne sammenhæng kan tydeliggøres ved hjælp af en ”overgang” (paragraph bridge: dette er en sætning eller et ord, der fører læseren fra underemnet i et afsnit til underemnet i det næste).

For opgaven på B-niveau betyder det f.eks., at du skal skabe en sammenhæng mellem pindene og ikke bare behandle det ene og så gå videre til det næste uden at skabe logisk sammenhæng.

Eksempler på forskellige former for sammenhæng (kohærens – se nedenfor). LINK.

Afslutning

Afslutningen bør være kort. Her opsummeres og afrundes teksten, og du bør ikke tage nye ideer op. Man kan gøre det på forskellige måder:

  • Genfremsættelse af hovedtesen (men ikke bevidstløs gentagelse).
  • Yderligere generalisering.
  • Evaluering med eventuel fremtidsperspektivering.

Typical points in a literary essay:

  • setting – time, place & environment
  • point-of-view, narrative technique
  • characterization and character development
  • themes
  • message
  • imagery, figurative language
  • symbols
  • title
  • the ending

Kohærens betyder sammenhæng

Selv de mest overbevisende argumenter kan ikke bevæge din læser, hvis de ikke hænger sammen. Selvom din tankestrøm forekommer dig selv klar og logisk, må du aldrig gå ud fra, at din læser kan følge den uden videre. Derfor må du give ham/hende hjælp til at forbinde dine sætninger, idéer eller afsnit med hinanden. Det kan du gøre ved at udlægge en række ”trædesten”, som vil give din læser mulighed for at følge din røde tråd. Nogle af ”trædestenene” vil føre læseren fremad og antyde opbygningen af en idé, andre vil få ham/hende til at sammenligne to eller flere idéer, og atter andre kan pege tilbage og få læseren til at konkludere på tidligere idéer.

Adverbielle konjunktioner som trædesten

Her følger en liste over ”trædesten”, også kendt som adverbielle konjunktioner. Du skal selvfølgelig ikke bruge dem alle, men hvis du ved gennemlæsning af din færdige stil ikke kan få øje på andre konjunktioner end and og but, er der noget alvorligt galt med sammenhængen!

fortsættelse af eller tilføjelse til en tankegang:

and, again, and then, besides, equally important, finally, further, furthermore, nor, too, next, lastly, what’s more, moreover, in addition, first (second etc.), similarly, for example

konstatering eller forstærkelse af en tankegang:

in fact, as a matter of fact, indeed, actually, certainly, undeniably, surprisingly, obviously

Sammenligning af tankegange:

whereas, by comparison, to compare

modsætning eller tilbagetrækning af en tankegang:

but, however, yet, still, where, although, though, meanwhile, although this may be true, on the other hand, nevertheless, on the contrary, unlike

illustration af en tankegang:

for example, for instance, in this case, on this occasion, take the case of, to demonstrate, to illustrate, as an illustration, in other words, that is

rækkefølgen i en tankegang:

first (second, third osv), next, then, following this, now, at this point, subsequently, finally, consequently, previously, simultaneously, thus, therefore, hence, next, soon

gentagelse af en tankegang:

in brief, as I have said, as has been noted, as above mentioned

begrundelse af eller konklusion på en tankegang:

so, therefore, accordingly, as a result, consequently, thus, on the whole, as I have shown, hence, in brief, in short, in other words, to conclude, to sum up

Pronomener er glimrende “trædesten”.

I stedet for bevidstløs og monoton opremsning af hovedsætninger bør du bruge de relative pronomenerwho, whom ,whose, which, where til at sammenkæde hoved- og bisætninger.

  1. She looks at Larry, he is happily playing… = She looks at Larry, who is happily playing… 
  2. The big man, whose reading consists of comics…
  3. The story takes place in a park where we find…

De demonstrative pronomener this, these anvendes om det, der er taleren nært og er derfor fine at bruge, når du skal knytte an til noget, du lige har skrevet.

  1. How do you defend yourself and your family? This is what the story is about.
  2. How should we deal with bullies? How do we hold our own? These are the questions asked in the text.

Vil du være personen, der trækker 12-tal på 12-tal i gymnasiet?

Bogen Få 12 – En guide til danske studerende er skrevet til studerende på gymnasier og videregående uddannelser og handler om, hvordan du holder koncentrationen længere, løser dine opgaver på markant kortere tid end andre studerende og sikrer at du kan huske hvad du har læst til eksamen. Konkrete tips og råd fra en jurastuderende, du kan bruge med det samme.

Du kan investere i bogen her for 179 kroner – den lander i din indbakke om fem minutter.

Bogen bliver allerede nu brugt af gymnasiestuderende foruden af studerende på videregående uddannelser som jura, medicin og International Business på CBS. Er du den næste? Psssst. Få 10% rabat med koden "faa10"

Skrevet i: Engelsk

 Octavius Skriveportal for Viby Gymnasium Stx

Eksamensopgave på A-niveau - delprøve 2

Anvisningerne her er selvfølgelig kun vejledende, og du er frit stillet til at gøre det anderledes. Men følger du anvisningerne, får du en god, gennemprøvet struktur i din besvarelse, og de enkelte afsnit får et passende omfang i forhold til hinanden.
Læg mærke til at denne artikel behandler A- og B-opgaverne under ét, undtagen under gennemgangen af hoveddelen, hvor der er markante forskelle på dem.
 
Opgavebesvarelsen og dens opbygning

  • Opgavens formål er at skrive et analytical essay, hvilket i faget engelsk vil sige en analyserende artikel, hvori du præsenterer en analyse af teksten, oftest med et eller to fokuspunkter. Dit engelskfaglige arbejde består altså i at analysere, fortolke, kommentere og formidle.
  • Modtageren er en læser der er bekendt med den tekst du skriver om
  • Struktur ‒ byg dit essay op over denne model:
 
Det er afgørende at dit essay kommer til at fremstå som en sammenhængende skriftlig fremstilling. Så undgå afsnitsoverskrifter og punktopstillinger — men del selvfølgelig ind i afsnit.
Sådan gør du

  • Skriv 900-1200 ord. Færre er for lidt, og du har sjældent grund til at skrive flere. Hvis du har skrevet mere og har tid tilovers, så brug den til at skære ned og stramme op.
  • Skriv fem hovedafsnit: (the five paragraph essay)
    • indledning
    • hoveddel, 1 — det kunne handle om hovedteksten
    • hoveddel, 2 — det kunne være en overledning til diskussionsafsnittet
    • hoveddel, 3 — det kunne være diskussionsafsnittet
    • afslutning
  • Brug fokussætninger (topic sentences), en i hvert underafsnit, og underbyg de vigtigste pointer ved hjælp af citater fra opgavematerialet. Konkludér undervejs, og brug diskursmarkører til at holde sammen på teksten.
Titel
Skriv analysetekstens titel og forfatter ind i titlen på essayet (husk anførselstegn), fx:
  • An Essay on Jeanette Winterson's essay "Once Upon a Shop"
  • An Essay on Edgar Allan Poe’s short story "The Tell-Tale Heart"
  • An Essay on "The Tell-Tale Heart" by Edgar Allan Poe
Indledning
I indledningen lægger du grunden til læserens forventninger til det der kommer. Læseren skulle gerne reagere med nysgerrighed, engagement og lyst til at læse dit essay til ende, så tænk dig godt om!
Eksempler
Eksempler på tragtindledning (funnel introduction)
‒ Indledningen starter bredt og snævrer sig ind mod teksten

Ex. 1, indledning med udgangspunkt i et retorisk spørgsmål:

“Is it possible to execute a reckless deed solely for the fragile purpose of avoiding humiliation? The mysterious ways of human behaviour and development is the focus in the short story “Shooting an Elephant” by George Orwell from 1936 that is set in British Burma during the colonial time. The story is centred on a British police officer and an elephant at large, and through a modest gallery of characters we are consumed by a view on humanity in revolt.”

Ex. 2, indledning med udgangspunkt i en almen erfaring:

“Most people have an everyday routine. In most cases this is comfortable and gives you a feeling of structure and makes it easier to cope with life. However, there is a fine line between a well-planned and secure everyday life and a life of boredom and predictability that mechanically takes its course and distances you from life. This is exactly what the story “Stolpestad” by William Lychack from 2008 is about. It is about how the narrator’s day-to-day routine is so predictable that his life has become a condition of numbness.”

Ex. 3, indledning med udgangspunkt i et citat fra teksten
““[…] This is your life, Stolpestad.” (p. 2, l. 5). That is it, deal with it. A clearly negative second person narrator takes the reader through the life of the policeman Stolpestad; a non-motivated and truly stagnated husband and father from a small town in America. Stolpestad’s life is just passing by, and he is letting it. William Lychack takes us through the inner monologue of Stolpestad’s mind in the short story of the same name, written in 2008, describing Stolpestad’s battle of facing up to the truth of his life, sadly failing, losing his battle to Goliath symbolized in having to put down a dog for a young boy”.

Ex. 4, indledning med et retorisk spørgsmål
“How are we going to be remembered when we leave this earth? Are we going to be remembered at all? What about all of us normal people who are not Michael Jackson, Copernicus, or Shakespeare? Their names will live forever because of their huge achievements, but not many are going to be remembered like them. Most people grow up, get a job, start a family, and pass away. Big achievements create huge acknowledgement, and most people want to be acknowledged, but maybe it is not always that easy. Many people are sure they are going to turn out great and be remembered for a good job, but what if that is not the case? What is the point of living a life not doing what you thought you were supposed to do?”


Eksempler på metasprog
-- som du skal undgå!

Ex. 5, henvisning til opgaven:
“In this assignment I have been told to include an analysis of the narration and the title.”

Ex. 6, henvisning til skriveren selv:
”Now that I have introduced the story, I should like to go on …”

Hoveddel

Assignment A
I opgave A skal du foretage en litterær analyse og fortolkning. Materialet vil typisk være en novelle. Opgaven vil have et særligt fokus med to obligatoriske punkter, dvs. de skal behandles i din besvarelse.
Du kan sammenligne opgaven med den litterære artikel i eksamensopgaven i dansk.

Skrivehandlinger til opgave A
(læs om skrivehandlinger):
  • analyse (se analyselinks i højre margen)
  • interpret

Dit arbejde med teksten har karakter af traditionelt tekstarbejde som du kender det fra undervisningen.
 

Assignment B
I opgave B skal du foretage foretage en redegørelse, en analyse og en kommentar eller en diskussion. Redegørelsen vil typisk handle om et fænomen eller et emne i den offentlige debat, og analysen vil typisk være en argumentationsanalyse eller en retorisk analyse. Materialet kan fx være en kommentar, et essay, et uddrag af en selvbiografi, en tale. Opgaven vil lige som A-opgaven have et særligt fokus med to obligatoriske punkter, dvs. de skal behandles i din besvarelse.
Du kan til dels sammenligne opgaven med kronikken i eksamensopgaven i dansk – men med den vigtige forskel at i engelsk skal du ikke også kommentere emnet, men udelukkende teksten.

Skrivehandlinger til opgave B:
(læs om skrivehandlinger):
  • account for
  • analyse  (se analyselinks i højre margen)
  • comment
  • discuss (optræder ikke i de nyere opgaver)

Dit arbejde med teksten har karakter af traditionelt tekstarbejde som du kender det fra undervisningen.

Fokuspunkter til tekstlæsningen:
I dine gennemlæsninger af teksten kan du med fordel være særligt opmærksom på disse punkter:
  • Titlen – en god titel er designet med henblik på at give læseren appetit på artiklen og en forforståelse.
  • Indledningen – er sædvanligvis skrevet på samme måde som du selv bliver opfordret til at skrive den: den bør udpege tekstens tema/problemstilling.
  • Tilsyneladende selvmodsigelser – er de udtryk for svaghed i argumentationen, eller for at problemstillingen er mere kompleks end du først har fået indtryk af?
  • Forundringspunkter – er her noget du ikke selv har tænkt over? 
  • Afslutningen – giver ofte en slags svar eller løsning på det spørgsmål som er artiklens udgangspunkt (problemformuleringen)


Dispositionsforslag:
Afhængigt af opgavens og tekstens karakter, samt af indholdet i fokuspunkterne, kan du overveje an disposition i retning af denne:

1.     Indledning : præsentation af tema og vinkel for essayet
2.     Hoveddel: arbejdet med teksten og fokuspunkterne
        a.     Tekstens hovedsynspunkter (redegørende)
        b.     Sprog, argumentation (analyserende) – se ordliste
        c.      Vurdering af argumentationen (diskuterende)
3.     Afslutning: Overordnet konklusion og vurdering:
        a.     Teksten argumenterer sagligt/usagligt fordi …
        b.     Du er enig/uenig med forfatterens fremstilling fordi …

Husk at du ikke skal stille essayet op i punktform!
Eksempler
Brug nogle af følgende forbinderord (diskursmarkører) til at koble sætningerne sammen og skabe overgange mellem afsnittene:

  • Strukturerende:
    first, second, third,next, finally, lastly
  • Tilføjende:
    moreover, in addition, furthermore, besides, equally, similarly
  • 
Forklarende:
    for example, for instance, e.g., in other words, however, nonetheless, nevertheless, in contrast, on the other hand
  • Opsamlende:
    so, therefore, as a result, because, thus
  • 
Argumenterende:
    but, on the contrary, however, nevertheless, on the one hand…on the other hand, in spite of


Dan overgange mellem afsnittene, fx ved at gentage ord eller fraser

Ex. 7:

The dog does not die immediately, and when the owners of the dog, father and son, want to bury her, they find her alive. In the ending when this is revealed, it gives the reader a great shock and allows him to gain insight into the thoughts and feelings of the policeman who is at the same time surprised.
   Another feature to gain insight is the second person narration that the text is written in and which means that the personal pronoun “you” replaces the more commonly used “he/she.”


Afslutning
I afslutningen skal du "følge læseren ud": du skal forbinde analysens resultat med din indledning. Hvis du har skrevet en tragtindleding, så vend tragten om her, sådan at du bevæger dig fra teksten ud i det generelle som du startede i.
Du kan fx bruge nogle af følgende diskursmarkører til at skabe struktur i din afslutning:
 
  • to sum up
  • to summarize
  • in conclusion
  • in short
  • thus
  • consequently
  • in brief
  • as a result
 

Eksempler
Ex. 8: (sammenlign med ex. 2 ovenfor)
“Everyday routines can easily become a habit and make you forget to question what you want out of life. This is seen in the story “Stolpestad” where the main character lives a trivial and predictable life to such a degree that the outcome is a mental numbness that eliminates him from life in the end.” 

 
Ex. 9: (sammenlign med ex. 4 ovenfor)
“All in all the plot of this story is based on William’s conflict, which is present within him. He does not want to write biographies of pop singers, but he does it anyway. He does not pursue his dreams of becoming an acknowledged writer and is living in an empty space. We see a man who is living like a philistine. He does
not really relate to his life, but only does what is expected of him, which makes him believe that he is living a pointless life. His job is not exactly his first choice, and the entry of the elephant shows that he has a need for living on after he has died. Living like William in an empty space, living a pointless life without all the things that are important to him, like the elephant, does not help him get acknowledged and remembered.”


Ex. 10:
"In conclusion, Maria Ampa has written a very convincing article, especially because of the use of logos as a mode of persuasion, which has created a very trustworthy and convincing argumentation and a formal level throughout the text. Furthermore, it is clear that the receivers are native-English-speakers, but it is still possible to reach the rest of the world, and the fact that the message, moreover, is that English as a language will revolutionize, is also unmistakeable."

Gør dig fortjent til at blive læst! Fang læserens opmærksomhed og antyd hvad essayet kommer til at handle om:
  • Skriv gerne en tragtindledning (se eksempler nedenfor)
  • Tag udgangspunkt i en almen erfaring
  • Tag udgangspunkt i et citat fra teksten
  • Start med et retorisk spørgsmål
  • …?
Opgaven handler ikke om dig! Undgå fokus på dig selv:
  • Undgå at referere til dig selv og dine egne meninger
  • Undgå metasprog, dvs. henvisninger til skriveprocessen. Du skal fx ikke skrive om at du sidder og skriver nu fordi du har fået til opgave at …

0 Thoughts to “Indledning I Et Engelsk Essay Writing

Leave a comment

L'indirizzo email non verrà pubblicato. I campi obbligatori sono contrassegnati *